9 советов, которые помогут вам овладеть математикой в два счёта

А попробовали всю таблицу умножения?

попробовала перемножить числа 64 на 27 и по образцу,приведённому выше,результат у меня получился только правильно 2 последние цифры. И то, результат уже нельзя было отнять от ста.В общем ,это не везде подходит.

многие поколения учили таблицу умножения и помнят ее всю жизнь. В чем проблема-то? В лени!

Спасибо, мы и старыми методами все прекрасно считаем

А я попробовала перемножить другие большие числа,так по такому принципу как с 90 другие не получается перемножить.

Мне очень понравилось высчитывать проценты. Очень легко оказывается!

Таблицу умножения помню. Процент и так не проблема посчитать. Понравилось про перевод градусов из Цельсия в Фаренгейты. Иногда в литературе встречается и приходится искать что чему соответствует. Теперь запомнила как это делать. Спасибо.

Эх,жалко ,что я уже помню таблицу умножения по старому методу. это надо применять учителям младших классов.

Понравилось! Спасибо:)

Чаще всего в процентах считаем подоходный налог от заработной платы. В этом случае придется умножать на 1,3, что гораздо сложнее )))

Здорово! Спасибоо!

Всё верно, мы учили и запомнили на всю жизнь: ночью разбудить и спросить -ответ будет точным, но вот сегодняшние дети запоминают с трудом. Думаю, что внешних раздражителей много больше,чем у нас было да и современные гаджеты не стимулируют умственную работу, а наоборот. Так что такие математические "завлекалочки" нужны

Намного проще выучить как в школе по учебнику, попробуйте вспомнить это при подсчете скидки в магазине, а в школе в 6 классе это делается в одно действие в уме. "Математику уже затем учить нужно, что она ум в порядок приводит"

Здорово! Математика - наука всех наук! Спасибо. МЫ ЛЮБИМ ВАС! Мира, любви и добра!

Что так, что эдак - без бумажки не посчитаешь. А будет где записать - я и обычным порядком просчитаю что угодно. Школу закончила более 30 лет назад. Так что это "фокусы" и не более.

Метод "бабочки" для дробей -это классика, а не трюк. в школе именно так и учили.

Да -да. А если например, надо вычислить 56 % от 78. Делим все на 10. Получаем 5,6 и 7,8. Остался сущий пустяк. Перемножить эти 5,6 и 7,8. Что за бред? Я быстрее по старинке пропорцией решу. Только мозги засорять

Большинство из предложенных вариантов я уже и так знала: что-то на уроках по математике рассказывали, что-то сама замечала при расчетах. Но вот номера 6- 8, по-моему, полнейшая ерунда.

Все это занимательно,развлекательно,а просто УЧИТЬ не пробовали?

Бред

Первый метод работает только на90 и до100 а остальное не понял

хорошая шпоргалка!

"Метод бабочки" применим для взаимно простых чисел. А если числа таковыми не являются, то этот метод привод к действиям с большими числами, и вероятность получения вычислительной ошибки возрастает.

№4 и №5 еще нормально. Все остальное ерунда. Классические методы проще. №3 - это классика. Я даже и не знала, что это имеет какое-то название. №1 подходит только для маленькой группы чисел.

мне понравилось

фигня,выучить сложно,это для ленивых и неграмотных.Ничего сложного нет,можно и без этого обойтись.

ЕРУНДА И СЛОЖНО!

таблица умножения-очень здорово и ,легко, но только если оба множителя больше 5

Великолепно!!! Талантливые учителя математики дарят детям подобные подсказки.

Далеко не всё здесь применимо на практике и рационально. Например, никакая "бабочка" не заменит обычную операцию приведения к общему знаменателю путем нахождения наименьшего общего кратного. Таблица умножения на 9 - практически почти не нужна. Надо знать всю таблицу. А умножение "больших чисел" в уме и вовсе улыбнуло. А если числа далеки от степени числа 10? Замучаешься перемножать эти разницы!

Далеко не всё здесь применимо на практике и рационально. Например, никакая "бабочка" не заменит обычную операцию приведения к общему знаменателю путем нахождения наименьшего общего кратного. Таблица умножения на 9 - практически почти не нужна. Надо знать всю таблицу. А умножение "больших чисел" в уме и вовсе улыбнуло. А если числа далеки от степени числа 10? Замучаешься перемножать эти разницы! Ну например, умножьте 48 на 52. Бред же!

Никому не показалось, проще считать если не в уме, то на бумаге в столбик или на калькуляторе, чем запомнить всё перечисленное.
Хотя если для урока математики или факультатива, будет интересно.

А число "пи" в России по другому запоминается( только букву ять надо вставить): "Кто, и шутя, и скоро пожелаетъ пи узнать, число ужъ знает". Вот так нас в школе учили в 1975 году)))

А еще полезная схема для перевода км/ч в м/с и наоборот: м/с умножаем на 4 и вычитаем число десятков. Пример: 5м/с*4=20; 20-2=18 км/ч. И наоборот: км/ч делим на 4 и прибавляем число десятков. Пример: 60 км/ч:4= 15; 15+1,5=16,5 м/с

Правила не столь полезные, как кажутся на первый взгляд...

1) Разумеется надо знать самому всю таблицу умножения, а не прибегать к лайфхакам. Вообще, даже желательно ее расширенный вариант - по главной диагонали (т.е. квадраты чисел: 11, 12, 13, 14, 15, ... до 20). Это действительно поможет Вам, а не применять это узконаправленное правило.

2) Сложение дроби с разными знаменателями - ну это и есть школьный вариант. Ничего нового (если только сейчас в школах не перестали этому учить).

3) Не нашел действительно полезного правила: например 16% от 25, это то же самое, что 25% от 16 (и точно, так же, с другими парами чисел). Тут очевидно, что четверть от 16 - это 4, а вот 16% от 25 - тут не сразу сообразишь. Не всегда удачно совпадает, но, порой очень занятно. К примеру 83% от 50. Это, все равно что 50% (т.е., половина) от 83. Уж пополам-то не трудно разделить в уме...

У меня шкала по Цельсии на градуснике сильно отличается от шкалы по Фаренгейту. Несколько раз пересчитывал, не подходят. Кто виноват?

Как-то несколько пафосно звучит - овладеть математикой, никому не кажется? Вот кто математический факультет университета закончил, тот и овладел, да и то не факт, а не эти вот "трюки", слово-то противное, тьфу

Иногда полезно замечать интересное там, где кажется, что его нет. Вон как вас взбудоражило!

Попробуйте умножить 98 на 99

гул

гуд

Самое полезное от математики, когда мы напрягаем мозг и думаем ,а не зазубриваем какуюто фигню

Я очень люблю математику,логические задачи ,мне ни один способ не интересен

Если вы в школе ленились заниматься математикой, то и этот "костыль" вам не поможет. Выучите таблицу умножения и тренируйтесь. И будет вам счастье.:)))

лажа какая-то

научись, не ленись считать ручкой на бумаге-умножать в столбик,делить,а то привыкли к калькуляторам.в 80-х к дочке брата(он работал во Франции)пол школы собиралось(с учителями!)посмотреть,как она умножает и делит ручкой,на бумаге.

1) Работает только для чисел "90", с другими получаются сложности и неточности, проще столбиком перемножить.
4) Только если при сложении получается однозначное число. А попробуйте таким способом умножить, например, 78 на 11 :) Проще умножать на 10 и прибавлять к результату умножаемое число.
6) Это вообще что??? Тот, кто не способен запомнить, что 7*8=56 и подавно не запомнит эти сложные "пальцевые структуры".
7) Опять турусы на колёсах. Что это за невразумительная схемка? Чтобы найти дробь от целого числа, нужно разделить его на знаменатель и умножить на числитель. Куда уж проще?
9) А вот это полезно, только нужно действительно умножать на 1,8 и прибавлять 32, иначе получается большая погрешность. Например, -40 по Цельсию это так же -40 по Фаренгейту (что в своё время меня весьма удивило), а если при переводе из Цельсия в
Фаренгейт использовать "2" и "30", то получается -50, а из Фаренгейта в Цельсий -35.
Если же использовать "1,8" и "32", то всё верно получается.
Извините за дотошность:)

Самое ценное это перевод между Фаренгейтом и градусом Цельсия,а все остальное - мусор. Это все остальное в школе проходили в свое время, просто по другому подано здесь и в некоторых случаях приводит лишь к путанице. Советское образование-лучшее, никакой путаницы и все предельно просто!

Все это так себе, но Математика - Царица наук! (не моё) :)

Очень понравилось, что читателям это интересно.
И сам материал, конечно, тоже! СПАСИБО!

Самое ценное - понимать каким образом получается какое-то правило, чтобы ему можно было доверять. Как это работает? Про дроби - из школы знаем, только без названия бабочка.

"9 советов, которые помогут вам овладеть математикой в два счёта" и здесь неточность не МАТЕМАТИКОЙ а АРИФМЕТИКОЙ

Число Архимеда - если кому-то от этого легче - мнемонически "обрабатывается" с помощью фразы
< это я знаю и помню прекрасно >
Лично мне проще запомнить его приближение так:
3.14159265358979323846264338327950288419...

Многочисленные вариации на тему распределительного умножения - по делу, но надо же понимать, как это работает, а не зазубривать - должно же быть эелементарное уважение к себе.

Проценты так, как это показано в тексте, лучше не считать - умеющий это делать нормально и без того не ошибётся, а слабому легко ошибиться в порядке величины. Если вы хотите получить 40% от 300 - первое, что должно приходить в голову - "это несколько меньше половины от 300, то есть ста пятидесяти". После этого переменожаем 4 и 3, получаем 12 и соображаем, сколько нулей надо дописать. Либо на сколько знаков передвинуть запятую.

Вообще же десятичная система постепенно превращается в тормоз развития {как минимум} образования. Это ни_рыба_ни_мясо. Основание 6 имеет столько же натуральных делителей, сколько 10, а таблица умножения вызубривается при желании за вечер. Основание 2 используется компьютерами, но двоичные числа длинны и поэтому неудобны для человека в быту. Я не знаю, как тут лучше.

А разучились дети считать тогда, когда в школе появились калькуляторы, это правда.

СПАСИБО, ЗДОРОВО!
"...должно же быть эелементарное уважение к себе".
Да, уважение к себе должно быть.

Господь с вами! Кто не может выучить таблицу умножения, никогда не запомнит никаких бабочек и никаких манипуляций с пальцами! Большинство рекомендаций здесь потребуют еще большего напряжения памяти, чем элементарное выучивание "дважды два"! Да еще и перепутать можно операции!

На картинке №6 - какая-то сложная мнемоника для умножения 7 на 8? Просто 56 запомнить не проще?
Как при помощи №8 вычислить 3/4 от 23?

Многие вещи я делаю по другому.

2 и 4 бесполезные, 3,6 и 8 непонятные

Зачем усложнять при нахождении процента от числа? Можно же просто умножить этот процент на данное число и результат разделить на 100, то есть отбросить 2 нуля.

В примере 7 математические неверно сформулирована задача, так как ищем не процент от числа, а число составляющее проценты от заданного числа. Кстати, чтобы найти сколько % составляет какое то число Х от у надо:
1. Х умножить на 10 получим число а
2. У разделить на 10, получим число в
3. а делим на в и это ответ
Пример, сколько процентов составляет 12 от 30
1.12*10=120,
2. 30:10=3
3.120:3=40% ответ

В 7 примере математические неверно сформулировано задание, так как ищем не процент от числа, а число составляющее проценты от заданого числа. Кстати, чтобы найти сколько процентов составляет одно число от другого, надо первое число разделить на второе и умножить на 100.
Пример. Сколько % составляет 12 от30
12 делим на 30 и умножаем на 100, получим 40%